原标题：社工伙伴共成长项目 || 在国门小学，我们种下了一颗“心”的种子

　　在中国志愿服务基金会“温馨社区计划”专项基金支持下，德宏州委社会工作部、瑞丽市委社会工作部全程统筹指导，瑞丽市妇女儿童发展中心依托云南大学专业督导团队资源，在瑞丽市第四小学落地“社工伙伴共成长”边疆地区学校社会工作服务项目。项目立足边境国门小学，围绕“稳心理、促融入、助成长”目标，聚焦流动儿童、缅籍学生心理健康与本土社工人才培育，探索“专业社工+教师骨干+小小志愿者”的校园治理新模式，全面激活学校心理健康支持网络。

　　护航少年向阳成长，解锁国门儿童服务新范式

　　项目正式实施以来，瑞丽市妇女儿童发展中心坚守“党建引领、专业支撑、多元参与”核心工作理念，深度结合边境国门小学多民族学生共读的特点，针对流动儿童情感陪伴缺失、缅籍学生融入困难、教师心理支持专业不足等突出问题，打造“织锦·家园”一校一特服务主线。依托“榕树·胞波”核心服务品牌，以胞波信箱、榕树小站、小小志愿者为抓手，推动校园心理健康服务从“被动应对”向“主动预防”转变。常态化开展胞波信箱信件回复、个案面谈、小组活动、525心理健康节等普惠类活动，组织小小志愿者参与信箱维护、回信递送、活动协助等服务，培养儿童公益意识与校园归属感。

　　项目创新推行“织锦三色”心理风险分级工具，借鉴少数民族织锦色彩语言，将学生心理风险分为绿、黄、红三色，配套胞波信箱分级流程、小小志愿者校内关注、教师日常观察上报机制。每周五开箱，累计处理学生来信196封，回复率100%。通过信箱，多位有潜在心理困扰但从未主动求助的学生被发现并纳入个案跟进，实现了“早发现、早介入、早支持”。

　　多元联动协同响应，构建校园心理支持网络

　　项目运行以来，社工站逐渐成为学校心理健康工作的重要枢纽，形成了“教师转介—学生自助—社工响应”的多元联动机制。

　　教师主动前来咨询。随着社工服务的深入推进，越来越多的班主任和科任教师主动走进社工站。有的老师带着班级管理中的困惑来寻求支持——如何与情绪激动的学生沟通、如何识别学生的心理危机信号、如何处理班级内的人际冲突；有的老师则为自己而来，倾诉工作中的压力与职业倦怠。截至目前，已有超过15位教师主动到社工站进行咨询和交流，社工为他们提供了情绪疏导、沟通技巧指导及压力管理建议，成为教师们可以信赖的“同行者”。

　　学生转介机制畅通运行。班主任在日常教学中发现需要特别关注的学生后，通过线上联系或直接面谈的方式，将学生转介给社工。目前通过教师转介渠道已接收重点关注学生6名，均已完成初步评估，其中4位纳入个案管理。此外，小小志愿者在班级中也发挥着“哨点”作用，发现同学情绪异常时及时向社工报告，已通过志愿者渠道接收转介信息3条。

　　班级团辅需求持续增长。随着社工服务口碑的传播，多个班级提出了团体辅导的需求。截至目前，社工已根据班主任申请，为3个班级开展了定制化的团辅活动，主题涵盖“应对青春期”“早恋预防”“边界感”等，累计服务学生约150人次。其中还有6各班级等待支持，班级团辅以游戏、情景模拟、小组讨论等形式开展，既解决了班级共性问题，也让更多学生了解社工站的功能，降低了主动求助的门槛。更多的班级也提出了团辅需求，学校根据目前社工站的服务成效，主动为社工站提供单独的心理团辅室，与社工站一起协商打造。

　　深度参与学校个案管理。社工与学校德育处、心理老师建立了常态化的个案会商机制。针对重点关注学生，社工牵头召开个案会商会，邀请德育主任、班主任、心理老师共同参与，制定“一人一策”干预方案。形成了“学校发现—社工评估—多方会商—联合干预—跟踪回访”的完整闭环。社工还协助学校完善了个案管理档案模板，将专业社会工作方法融入学校现有的学生管理体系中，提升了学校个案管理的规范性和专业性。

　　通过以上多元联动机制的建立，社工站已从最初的“外来者”转变为学校心理健康工作的“共建者”，与教师、班主任、心理老师形成了紧密的协作网络。

　　培育校园志愿者力量，焕发队伍新活力

　　聚焦学校心理支持力量不足的痛点，项目落地“教师骨干赋能”专项服务，深度挖掘校内心理教师、班主任潜能，助力教师从“教学者”向“心育者”转型。社工站计划于假期前开展“织锦识心，目瑙领航”主题赋能培训，覆盖骨干教师，重点提升心理问题识别、基础心理疏导、社工站协同配合等能力。

　　同时，学校已成功组建“榕树小使者”学生志愿者队伍，培育24名小小志愿者，参与信箱运营、同辈支持管理、活动协助等工作。通过“社工引领+教师骨干支撑+小小志愿者参与”的梯队模式，形成可持续的校园心育力量。

　　深耕本土人才培养，筑牢边疆心育根基

　　项目的核心目标，是打造一支留得住、能战斗的本土社工队伍。项目始终坚持“人才培养优先于服务产出”的理念，在聚焦学校社工培养的同时，将视野拓展至全市基层社会工作人才队伍建设。

　　“1+3”老带新培养模式

　　项目配备1名资深社工、3名专职在培社工，采用“以老带新、以干代训”的方式，让3名在培社工全程参与项目实操——从入校对接、活动策划、小组带领，到个案面谈、信箱回复、督导汇报，每一个环节都有资深社工手把手带教。3名在培社工分别承担不同职责模块，通过“在做中学、在学中做”，专业能力得到快速提升。

　　专业督导全程赋能

　　项目联动云南大学督导团队，每月开展不少于1次线上或线下督导服务，覆盖个案管理、小组工作、危机干预、伦理困境等核心议题，形成“督导—反馈—整改—验证”的闭环机制。

　　团队共学常态化

　　项目建立每周复盘会制度，每月安排不少于1次专题共学，采用轮流主讲、案例研讨等形式，其中还有针对党建教育的工学提升，提升团队专业能力。

　　全市基层社会工作人才赋能培训

　　项目面向全市村（社区）干部、乡镇工作人员等开放培训，5月9日至10日采用线下集中授课形式，由云南农业大学、保山学院讲师主讲，课程紧扣社会工作综合能力与实务两大模块，结合基层典型案例，提升学员服务群众、矛盾调处、资源链接等核心能力。本次培训共计241人次参加，学员一致认为培训内容贴合实际、针对性强，为做好群众工作提供了清晰思路。

　　人才培养成效

　　截至目前，项目共计社工培育时已达748学时，3名在培社工已从“跟岗观察”阶段过渡到“独立实操”阶段，初步具备了个案面谈、小组带领、活动策划等核心能力。同时，全市基层培训共241人次参训，有效提升了基层工作人员的专业素养，为边疆地区留下了一支带不走的社工队伍。

　　打造边境治理样板，创新共建共育模式

　　项目以胞波信箱、织锦三色、榕树年轮为抓手，覆盖全人群、细化全流程，稳步推进校园心理健康服务专业化、精细化、常态化，打造可复制、可推广的边境国门学校社会工作服务样板。项目的核心价值不仅在于服务了多少学生，更在于培养了一支扎根边疆的本土社工队伍——3名在培社工、多名教师骨干、基层社会工作者、24名小小志愿者，构成了瑞丽市第四小学可持续的心理健康支持梯队，让“榕树·胞波”的守护持续生长。通过“社工+教师+家长+社区”四方联动机制，构建家校社协同的心理健康支持网络。